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“劳动清单”提上日程:让劳动教育不再空泛

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“劳动清单”提上日程:让劳动教育不再空泛

来源: 检察日报 | 作者: 张淳艺 | 时间: 2019-04-25 | 责编: 吴雨航

“劳动清单”:让劳动教育不再空泛

4月22日,浙江省杭州市富阳区教育局向全区小学生发布了《杭州市富阳区小学“新时代劳动教育”指导建议》,清晰地列出了小学阶段学生参加“家务劳动”“校内劳动”“农场劳动”“志愿服务公益劳动”等4个方面内容,每个年级都有适合其年龄特征的75件劳动事项(4月23日《澎湃新闻》)。

劳动教育曾是我国学校教育的传统,在上世纪90年代之前,许多中小学校都开设了劳动课。后来,随着应试教育压力的加大,劳动课逐渐被边缘化,中小学生整天埋头于书本,很少有时间参加劳动。来自北京教育科学研究院基础教育科学研究所的报告显示:美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时,韩国0.7小时,法国0.6小时,英国0.5小时,而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。

对此,2015年教育部、共青团中央、全国少工委专门出台《关于加强中小学劳动教育的意见》,提出“用3至5年时间,统筹资源,构建模式,推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系,形成普遍重视劳动教育的氛围。”去年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上强调,努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。

应该看到,对于重拾劳动教育的重要性,全社会已经形成了一定共识。不过,劳动教育究竟包含哪些内容,该如何开展,一些学校和家庭还存在认知误区。在有些老师看来,所谓劳动教育就是社会实践活动课,而社会实践活动就是春游、秋游和参观。而在不少家长眼中,劳动教育就是做家务,诸如洗衣做饭打扫卫生。思维理解的“窄化”,很容易导致劳动教育被忽视。有的家长就认为,现在孩子学业负担这么重,哪有时间做家务,等到孩子长大后再学也不迟。

事实上,劳动教育的内涵和外延十分宽泛。近代著名教育家陶行知就把劳动教育当作生活教育的组成部分,提出“生活即教育”“行是知之始”等劳动教育思想。他认为,只要有心,生活中处处可为劳动教育。《关于加强中小学劳动教育的意见》中,就将落实相关课程、开展校内劳动、组织校外劳动、鼓励家务劳动作为劳动教育的四个关键环节。可见,家务劳动只是劳动教育的一个方面,在创新劳动教育方式、拓展劳动教育载体方面,各级学校和广大家庭还要积极探索,因地制宜。

如今,杭州富阳区发布小学生“劳动清单”,为每个年级列出75件劳动事项,给出劳动时间建议。每所小学都可以根据实际情况,量身定做自己的“清单”。纵观这份清单,可谓内容丰富,颇具教育价值。比如,“饭前帮家人盛饭、摆碗筷,饭后收拾、擦桌子”,能够培养孩子的文明礼仪,“独立上超市购物”“管理家里一周的生活开支,并做数据分析、给出建议”,可以锻炼孩子的社交能力,培养管理思维。

“劳动清单”使得劳动教育不再空洞空泛,而变得更为具象。一方面,为学校提供了指引,可以循序渐进稳步实施,让学生们在每个年龄段得到应有的锻炼,既强身健体,又乐在其中。同时,有助于端正家长的理念。当意识到劳动教育可以如此丰富多彩,广大家长自然会积极响应学校建议,主动配合做好家校共育。


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